Sloppi - Second Life  opetuksessa ja oppimisessa

Timo Kai­nu­lai­nen

Sai­maan me­di­a­kes­kuk­sen pääl­lik­kö

SLop­pi – Se­cond Life op­pi­mis- ja ope­tus­ym­pä­ris­tö­nä –hank­keen koor­di­naat­to­ri

Sai­maan me­di­a­kes­kus to­teut­ti vuo­si­na 2009 – 2012 Ope­tu­hal­li­tuk­sen op­pi­mis­ym­pä­ris­tö­jen ke­hit­tä­mis­hank­kee­na pro­jek­tin ni­mel­tä SLop­pi – Se­cond Life op­pi­mis- ja ope­tus­ym­pä­ris­tö­nä. Han­ke to­teu­tet­tiin Lap­peen­ran­nan, Imat­ran ja Ete­lä-Kar­ja­lan am­mat­ti­o­pis­ton (Eka­mon) yh­teis­työ­nä, ja koh­de­ryh­mä­nä ovat lu­ki­oi­den ja am­mat­ti­o­pis­ton opis­ke­li­jat ja opet­ta­jat. Mu­kaan kut­su­taan myös Ete­lä-Kar­ja­lan mui­den kun­tien lu­ki­oi­den opet­ta­jat ja opis­ke­li­jat oma­kus­tan­tei­ses­ti.

Hank­keen ta­voit­tee­na oli pe­reh­dyt­tää alu­een opet­ta­jat Se­cond Life -vir­tu­aa­li­maa­il­maan ja sen ope­tus­käy­tön mah­dol­li­suuk­siin sekä to­teut­taa opin­to­ja Se­cond Li­fes­sa. Se­cond life -vir­tu­aa­li­sen maa­il­man myö­tä oli syn­ty­nyt kiin­nos­tus ko­keil­la ja sel­vit­tää, mil­lai­sia mah­dol­li­suuk­sia re­aa­li­maa­il­maa si­mu­loi­va vir­tu­aa­li­nen toi­min­ta­ym­pä­ris­tö tar­jo­ai­si ope­tus­työ­hön.

SLop­pi-hank­keen ta­voit­tee­na on ke­hit­tää vir­tu­aa­li­maa­il­man käyt­töä op­pi­mis­ym­pä­ris­tö­nä niin, että Se­cond Life toi­mii ai­na­kin seu­raa­van­lai­sis­sa ope­tus- ja op­pi­mis­ti­lan­teis­sa ja -teh­tä­vis­sä:

1. Verk­ko-opis­ke­lun ryh­mä­työs­ken­te­ly-, työ­paja- ja se­mi­naa­ri­ti­la­na vah­vis­ta­en yh­teis­toi­min­nal­lis­ta op­pi­mis­ta.

2. Han­ke hyö­dyn­tää Se­cond Li­fen to­del­li­suu­teen pe­rus­tu­via ti­lo­ja (mu­se­oi­ta, op­pi­mis­kes­kuk­sia, sai­raa­loi­ta ym.), si­mu­laa­ti­oi­ta ja mal­lin­ta­mis­ta tut­ki­van ja il­mi­ö­poh­jai­sen op­pi­mi­sen näkö­kul­mas­ta.

3. Li­säk­si ta­voit­tee­na on myös hal­li­ta ja muun­taa vir­tu­aa­li­maa­il­maa kul­loi­seen­kin ope­tus­ti­lan­tee­seen so­pi­vak­si opis­ke­le­mal­la 3d-maa­il­man ra­ken­ta­mi­seen liit­ty­vää oh­jel­moin­tia.

Hank­keen toi­min­ta oli hie­man han­ka­laa alus­ta asti. Suun­ni­tel­mat ja toi­min­ta­mal­lit ha­vait­tiin in­no­va­tii­vi­sik­si ja nii­tä ke­hi­tel­tiin edel­leen. Se­cond Li­fen mah­dol­li­suuk­siin ja sen muok­kaa­mi­seen ope­tuk­seen so­pi­vak­si saa­tiin asi­an­tun­ti­ja-apua Itä-Suo­men yli­o­pis­ton Adu­ca­tel­ta, jos­ta Tee­mu Moi­la­nen toi­mi han­ke­hen­ki­lös­tön kou­lut­ta­ja­na.

Pai­kal­lis­ten lu­ki­on opet­ta­jien kes­kuu­des­ta saa­tiin hank­kees­ta kiin­nos­tu­maan puo­len­kym­men­tä opet­ta­jaa. Hei­tä kou­lu­tet­tiin Se­cond Life –osaa­jik­si ja hei­tä tu­et­tiin muok­kaa­maan SL-ym­pä­ris­töä kurs­seil­le so­pi­vak­si.

Hank­keen kan­nal­ta mer­kit­tä­vin saa­vu­tus oli yh­teis­työ EKA­MOn kans­sa, jon­ka opis­ke­li­jat yh­des­sä opet­ta­jan­sa Vir­ve Ero­sen kans­sa ra­ken­si­vat Sai­maan saa­ren Se­cond Li­feen. Saa­rel­le saa­tiin ti­lo­ja, jois­sa opis­ke­li­jat saat­toi­vat ko­koon­tua vir­tu­aa­li­ses­ti ja teh­dä esim. ryh­mä­töi­tä. Tek­ni­ses­ti saa­ri saa­tiin toi­mi­maan ha­lu­tus­ti.

On­gel­mia hank­keen kan­nal­ta oli­vat kun­tien palo­muu­ri­a­su­tuk­set, jot­ka joko ko­ko­naan es­ti­vät kou­lu­jen lait­tei­den pää­syn Se­cond Li­feen tai han­ka­loit­ti­vat esim. ääni­yh­teyk­sien toi­min­taa. Han­ke tör­mä­si tie­to­hal­lin­non muu­riin!

Han­ke oli edel­lä ai­kaan­sa. Vaik­ka han­ke­hen­ki­lös­tö näki SL:n mah­dol­li­suu­det, opet­ta­jat ei­vät tun­tu­neet in­nos­tu­van vir­tu­aa­li­ses­ta maa­il­mas­ta sii­nä mää­rin, että sii­tä oli­si tul­lut mer­kit­tä­vä osa lu­ki­o­kurs­sia. Edel­lä mai­ni­tut tek­ni­set on­gel­mat ta­val­laan lan­nis­ti­vat opet­ta­jien­kin in­non.

Vaik­ka han­ke tör­mä­si tek­ni­seen on­gel­ma­kent­tään, se oli tär­keä etap­pi, kun luo­daan nä­ke­myk­siä vir­tu­aa­lis­ten ti­lo­jen – ny­kyi­sel­lään VR:n ja AR:n hyö­dyn­tä­mi­ses­tä ope­tuk­ses­sa. SL-han­ke osoit­ti sen, että vir­tu­aa­li­sil­la ti­loil­la ja li­sä­tyl­lä to­del­li­suu­del­la on sel­ke­ät mah­dol­li­suu­det tuo­da lisä­ar­voa op­pi­mi­seen ja ope­tuk­seen.