Laadunhallinta Iisalmen lyseossa
Laatutyö käynnistettiin koulussamme loppuvuodesta 2009. Ensimmäisessä vaiheessa selvitimme, minkälainen näkemys keskeisillä toimijoilla on lukion laadusta. Kysyimme heiltä yksinkertaisesti, minkälainen on laadukas lukio. Kysymyksen esitimme opiskelijoille, huoltajille, opettajille, kaupungin ylemmille virkamiehille sekä luottamushenkilöille. Kokosimme vastaukset yhteen ja tarkastelimme niitä keväällä 2010 yhdessä opiskelijoiden kanssa.
Toisessa vaiheessa laadimme koululle strategian ja laatukäsikirjan 2030. Työstimme nämä hyödyntäen em. kyselyn tuloksia sekä Kuntaliiton Laadunhallinta opetustoimessa ja varhaiskasvatuksessa (2010) -julkaisua. Strategiaan liittyen määritimme koulullemme toiminta-ajatuksen (koulun rooli yhteiskunnassa, koulun perustarkoitus), vision (tavoitetila, jonka haluamme saavuttaa ja joka innostaa meitä) sekä toimintaperiaatteet (keinot vision saavuttamiseksi). Myöhemmin yksinkertaistimme strategian tauluksi, jossa on kuvattu lyhyesti koulumme toiminta-ajatus, arvot, visio sekä toimintaperiaatteet. Strategiataulu on koko ajan esillä opettajienhuoneessa.
Laatukäsikirjamme pohjana toimi em. Kuntaliiton julkaisussa kuvattu lukiokoulutuksen laadunhallintamalli, jossa on piirteitä perusopetuksen laatukriteereistä sekä kansainvälisistä EFQM- ja CAF-laadunhallintamalleista. Malli jakautuu kolmeen rakenteiden laatua kuvaavaan arviointialueeseen, joita ovat (1) johtaminen, (2) henkilöstö ja (3) taloudelliset resurssit. Toiminnan laatua halusimme arvioida kahdeksalla arviointialueella, joita ovat (4) opetussuunnitelmatyö, (5) opetuksen toteuttaminen, (6) oppimisen tuki, (7) osallisuus ja vaikuttaminen, (8) yhteistyö ja kumppanuudet, (9) oppimistulokset ja opiskelijoiden sijoittuminen jatko-opintoihin, (10) oppimisympäristö, sekä (11) turvallisuus. Kukin arviointialue sisältää 3–7 yksilöityä arviointikohdetta.
Laatukäsikirjan sisältää keskeisenä arviointikortit, jotka täytetään jokaisesta kehittämiskohteista. Korttiin kirjataan kehitettävä toiminta, kuvaus sen nykytilasta, kehittämissuunnitelma (toimenpiteet, työnjako, aikataulu) ja arvioijat. Myöhemmin korttiin kirjataan kehittämiskohteen uudelleen arviointi ja jatkotoimenpiteet.

Kuvat liittyvät hankkeen aikana kehitettyyn välituntitoimintaamme: Kantavana ajatuksena on opiskelijoiden ja toisaalta opiskelijoiden ja opettajien luonteva kohtaaminen oppituntien ulkopuolella, ja matalan kynnyksen mahdollisuudet saada tukea toisaalta yhteisöön kuulumiseen ja toisaalta omien opintojen edistämiseen. Tässä kuvassa ollaan kielikahvilassa, jossa kielten opettajat ovat tavattavissa kahvikupposen äärellä ruokavälitunnin aikana. Kielikahvilassa tehdään läksyjä, kysellään vinkkejä tehtäviin tai kokeisiin lukemiseen ja keskustellaan ja visaillaan ajankohtaisista teemoista. Taustalla näkyy myös pelivälkällä koottuja 3D-palapelejä, Eiffelin torni ja Empire State Building.

Kuvat liittyvät hankkeen aikana kehitettyyn välituntitoimintaamme: Kantavana ajatuksena on opiskelijoiden ja toisaalta opiskelijoiden ja opettajien luonteva kohtaaminen oppituntien ulkopuolella, ja matalan kynnyksen mahdollisuudet saada tukea toisaalta yhteisöön kuulumiseen ja toisaalta omien opintojen edistämiseen. Tässä kuvassa ollaan kielikahvilassa, jossa kielten opettajat ovat tavattavissa kahvikupposen äärellä ruokavälitunnin aikana. Kielikahvilassa tehdään läksyjä, kysellään vinkkejä tehtäviin tai kokeisiin lukemiseen ja keskustellaan ja visaillaan ajankohtaisista teemoista. Taustalla näkyy myös pelivälkällä koottuja 3D-palapelejä, Eiffelin torni ja Empire State Building.

Kuvat liittyvät hankkeen aikana kehitettyyn välituntitoimintaamme: Kantavana ajatuksena on opiskelijoiden ja toisaalta opiskelijoiden ja opettajien luonteva kohtaaminen oppituntien ulkopuolella, ja matalan kynnyksen mahdollisuudet saada tukea toisaalta yhteisöön kuulumiseen ja toisaalta omien opintojen edistämiseen. Tässä kuvassa ollaan kielikahvilassa, jossa kielten opettajat ovat tavattavissa kahvikupposen äärellä ruokavälitunnin aikana. Kielikahvilassa tehdään läksyjä, kysellään vinkkejä tehtäviin tai kokeisiin lukemiseen ja keskustellaan ja visaillaan ajankohtaisista teemoista. Taustalla näkyy myös pelivälkällä koottuja 3D-palapelejä, Eiffelin torni ja Empire State Building.

Kuvat liittyvät hankkeen aikana kehitettyyn välituntitoimintaamme: Kantavana ajatuksena on opiskelijoiden ja toisaalta opiskelijoiden ja opettajien luonteva kohtaaminen oppituntien ulkopuolella, ja matalan kynnyksen mahdollisuudet saada tukea toisaalta yhteisöön kuulumiseen ja toisaalta omien opintojen edistämiseen. Tässä kuvassa ollaan kielikahvilassa, jossa kielten opettajat ovat tavattavissa kahvikupposen äärellä ruokavälitunnin aikana. Kielikahvilassa tehdään läksyjä, kysellään vinkkejä tehtäviin tai kokeisiin lukemiseen ja keskustellaan ja visaillaan ajankohtaisista teemoista. Taustalla näkyy myös pelivälkällä koottuja 3D-palapelejä, Eiffelin torni ja Empire State Building.

Kuvat liittyvät hankkeen aikana kehitettyyn välituntitoimintaamme: Kantavana ajatuksena on opiskelijoiden ja toisaalta opiskelijoiden ja opettajien luonteva kohtaaminen oppituntien ulkopuolella, ja matalan kynnyksen mahdollisuudet saada tukea toisaalta yhteisöön kuulumiseen ja toisaalta omien opintojen edistämiseen. Tässä kuvassa ollaan kielikahvilassa, jossa kielten opettajat ovat tavattavissa kahvikupposen äärellä ruokavälitunnin aikana. Kielikahvilassa tehdään läksyjä, kysellään vinkkejä tehtäviin tai kokeisiin lukemiseen ja keskustellaan ja visaillaan ajankohtaisista teemoista. Taustalla näkyy myös pelivälkällä koottuja 3D-palapelejä, Eiffelin torni ja Empire State Building.

Kuvat liittyvät hankkeen aikana kehitettyyn välituntitoimintaamme: Kantavana ajatuksena on opiskelijoiden ja toisaalta opiskelijoiden ja opettajien luonteva kohtaaminen oppituntien ulkopuolella, ja matalan kynnyksen mahdollisuudet saada tukea toisaalta yhteisöön kuulumiseen ja toisaalta omien opintojen edistämiseen. Tässä kuvassa ollaan kielikahvilassa, jossa kielten opettajat ovat tavattavissa kahvikupposen äärellä ruokavälitunnin aikana. Kielikahvilassa tehdään läksyjä, kysellään vinkkejä tehtäviin tai kokeisiin lukemiseen ja keskustellaan ja visaillaan ajankohtaisista teemoista. Taustalla näkyy myös pelivälkällä koottuja 3D-palapelejä, Eiffelin torni ja Empire State Building.

Tässä kuvassa puolestaan askarrellaan ystävänpäiväviikolla kortteja ystäville.

Tässä kuvassa puolestaan askarrellaan ystävänpäiväviikolla kortteja ystäville.

Tässä kuvassa puolestaan askarrellaan ystävänpäiväviikolla kortteja ystäville.

Tässä kuvassa puolestaan askarrellaan ystävänpäiväviikolla kortteja ystäville.

Tässä kuvassa puolestaan askarrellaan ystävänpäiväviikolla kortteja ystäville.

Tässä kuvassa puolestaan askarrellaan ystävänpäiväviikolla kortteja ystäville.

Runosuonikin oli sykähtänyt: ”Voisinpa sinua aina rakastaa, ehkä marjasi pakastaa”.

Runosuonikin oli sykähtänyt: ”Voisinpa sinua aina rakastaa, ehkä marjasi pakastaa”.

Runosuonikin oli sykähtänyt: ”Voisinpa sinua aina rakastaa, ehkä marjasi pakastaa”.

Runosuonikin oli sykähtänyt: ”Voisinpa sinua aina rakastaa, ehkä marjasi pakastaa”.

Runosuonikin oli sykähtänyt: ”Voisinpa sinua aina rakastaa, ehkä marjasi pakastaa”.

Runosuonikin oli sykähtänyt: ”Voisinpa sinua aina rakastaa, ehkä marjasi pakastaa”.
Laatukäsikirja sisältää myös arviointisuunnitelman, jonka mukaan koulu suorittaa vuosittain oman ja opetuksenjärjestäjän toiminnan arviointia.
Laadunhallinnasta vastaa koulun kehittämisryhmä rehtorin johdolla.
Pasi Tolonen
rehtori
Iisalmen lyseo
Johanna Eloranta
hankekoordinaattori
Iisalmen lyseo





